高职院校《跨境电商英语》课程教学内容解析.docx

高职院校《跨境电子商务英语》课程教学内容分析：《跨境电子商务英语》是电子商务专业课程的核心基础。 1、岗位工作中培养专业外语应用能力的主要配套课程之一是电子商务专业专业选修课。 本课程为后续电子商务专业实践课程提供专业知识和语言技能基础。 本文对《跨境电商英语》课程的教学内容进行分析，致力于培养中学生未来的工作能力。 关键词：跨境电商英语； 教学内容； 实践教学 1.课程简介 《跨境电子商务英语》是工商管理大学电子商务教学部开设的职业发展课程。 本课程是培养中学生了解跨境电子商务专业知识、培养专业文献阅读能力、培养岗位工作中专业外语应用能力的主要配套课程之一。 本课程是电子商务专业的专业选修课。 本课程为后续《跨境电子商务》专业实践课程提供专业知识和语言技能基础。 2、课程定位通过公共（大学）汉语、电子商务、店铺运营等试点课程的学习，使中学生获得一定的词汇基础、语法能力和法语学习能力，了解电子商务的基础知识。商业和国际贸易。 前提和依据。 本课程是培养中学生了解跨境电子商务专业知识、培养专业文献阅读能力、培养岗位工作中专业外语应用能力的主要配套课程之一。 本课程是电子商务专业的专业选修课。

本课程也为后续跨境电商专业实践课程提供专业知识和语言技能基础。 3.课程设计思路按照专业人才培养目标和职业能力要求，结合课程实际，建立正确的课程目标； 根据岗位需求对日语能力的调查分析，了解毕业生在岗位上所需的日语能力。 技能构成，科学设定本课程的课程长度、学时和学分； 根据职业技能调查分析跨境电商专业外语应用技能的主要方面，遵循专业学科逻辑，科学选择和组织课程教学内容：围绕职业能力培养和能力培养跨境电商专业英语，设计根据中学生主体性原则采取适当的教学方法； 围绕课程目标的实现，坚持课程评价的生产性、实效性、灵活性和公平性，采取切实可行的多种课程评价方式。 四、课程教学目标 （一）总体目标 本课程致力于“培养具有专业背景的外语应用能力，传授以英语为载体的专业知识”。 通过本课程的学习，中学生应获得初步的专业外语应用能力，进一步了解跨境电子商务的基础知识。 中学生应了解一定数量的跨境电商专业德语术语，能够借助参考书阅读和翻译简单的文档，并具备跨境电商所需的基本英语写作能力。 – 商务职位。 同时，中学生应在专业能力、方法能力、社会能力等方面得到进一步的培养和训练。 （二）具体目标 1、知识目标 （1）掌握一定数量的跨境电商德语专业术语； 为翻译奠定基础； （3）掌握必要的应用文体写作方法，以满足岗位中沟通、营销、咨询、客户服务等相关工作的需要； （4）通过文本的学习，可以获得进一步的跨境电子商务专业知识。

2、能力目标 （1）具备初步的专业文献阅读和翻译能力； （2）具备岗位工作所需的英语写作能力； (3)初步培养中英比较意识和英语思维能力。 3、素养目标（1）获得收集、处理、加工信息的能力和平常发现、分析、解决问题的能力； （2）初步具备一定的知识应用能力和创新思维能力； （3）增强自主学习能力和自我发展能力； （4）进一步改善人际关系、社交活动和团队合作。 电子商务专业知识和语言知识的学习并不是最终目的。 同时，本课程的教学也致力于教会中学生如何学习，培养中学生的创新思维品质，培养中学生的独立学习能力和团队意识。 因此，在教学中，弱化语言知识学习，加强专业知识学习、专业能力习得、素质培养。 。 课程教学以“实训”为主线，以课前作业预演教学内容和要求，以课内作业讲解教学重点和难点，以课后预习、强化和运用。作业。 教学过程帮助中学生培养自主学习、合作学习的能力，提高利用资源解决问题的能力，培养创新思维，增强成就体验。 2、班主任的教学方法结合《跨境电商英语》课程的特点和目标。 本课程的教学方法建议采用-（CBI）教学法和基于团队的自主学习法（Group-）。

自主学习是以学习者为主体，通过自主分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标的学习。 自主学习不是纵容学习，而是在学习目标的控制和班主任的领导下有组织的学习活动。 [1]本课程自主学习期间，要求中学生利用各种翻译工具和网络资源独立完成“课前作业”的学习。 中学生的自主学习能力、资源利用能力、解决问题的能力得到了充分的培养。 自主学习不是个人的学习，而是成员学习、交流、互相激励、共同进步、实现共同目标的集体学习过程。 团队学习过程包括个体从直接经验中学习和个体通过分享从成员间接经验中学习，包括提问、反馈、实验、反思、讨论等学习行为和明确目标、处理、反馈等信息处理阶段。 本课程的团队学习中，所有作业均为开放式，要求中学生通过“分工合作——讨论统一问题解决方案——小组报告”的作业过程，培养学生的合作精神和团队参与意识。 ——提问与评价”[2]。 同时，在控辩的配合中，中学生的创新思维也会得到培养。 （二）评价建议鉴于本课程的目的和特点，建议以考试的形式对本课程进行评价。 期末考核由两部分组成：普通成绩（占40%）+期末考核（占60%）。 平时成绩主要考察课前作业的完成情况、团队学习活动的参与情况； 参与课堂汇报、讨论、提问、答辩过程； 以及课后的学习成果。

通常的结果主要基于开放的工作方法和团队评估。 评价不是基于对或错，而是基于好和更好，并鼓励发散性思维和批判性思维的发展。 期末考试的内容是专业术语和词汇的掌握、专业文献的阅读和翻译能力、专业外语写作能力以及中学生解决问题能力的考试。 建议采取开书方式，让中学生携带词典等工具书。 （三）教材编写和选用建议本课程选用的教材是王群等老师主编的立信会计出版社出版的《跨境电子商务专业汉语》一书。 这是目前为数不多的此类教科书之一。 其编写赢得了不同地区、不同行业、不同校园、不同专业最广泛的合作：教材体量的确定听取了众多一线教师的意见，教学内容的选择和论证接受了众多行业专家的建议。 ，教学内容的组织安排得到了教材编写专家的启发跨境电商专业英语，教学设计的安排得到了语言教学专家的启发。 本教材在广泛咨询和企业咨询的基础上，综合了行业专家、教材专家和一线班主任的建议，遵循“培养专业背景的外语应用能力，传授专业知识的专业背景”的编写原则。以英语为载体”。 以及“立足岗位工作流程，反映典型工作任务”的编写思路。 教材编写强调教学内容的实用性、专业知识的系统性，同时注重外语应用能力的培养。 （四）对教学资源的意见和建议 1、重视课程资源的交流和共享。

充分利用我校综合网络教学平台建设本课程多媒体资源库和网络教学资源库，提高课程资源的使用效率和功效。 2、建设和建立校内、校外实训基地，充分利用实习单位资源。 3.课程资源包括：跨境电商专业语言、英语学习参考书、英语学习淘宝和速卖通等各大电商平台网站资源等。参考文献：[1]齐俊岭。 电子商务教学结构与内容的探索[J]． 企业状况，2015（2）[2]洪琼． 基于职业能力培养的跨境电子商务专业外语课程教学改革设计[J].商业，2012